Cinco temas para el Diseño Interactivo

            En este mapa se presentan cinco temas que son relevantes para diseñar y evaluar sistemas interactivos, el primero describe cómo el pensamiento y la acción están profundamente integrados y la forma en que se coproduce el aprendizaje y el razonamiento. También se describen las acciones que los cuerpos son capaces de hacer y cómo las acciones físicas pueden ser más rápidas que el conocimiento simbólico.

            El Pensar haciendo a través de una interacción física con las piezas del mundo que permite el aprendizaje. Jean Piaget, citado por Klemmer, Hartmann y Takayama (2006) postula que la estructuración cognitiva requiere de la actividad física y mental.

            El Pensar a través de prototipos, en donde éstos se convierten en el medio esencial para obtener información, interacción, integración y colaboración. La creación de artefactos intermedios tangibles, permite la expresión del conocimiento tácito. Una de las capacidades humanas más poderosas y que es relevante para los diseñadores es la incorporación de un artefacto en la práctica corporal hasta el punto en que la gente percibe al artefacto como una extensión de sí mismos y actúan a través de ella.

Un lugar natural para comenzar es con las manos, ya que son al mismo tiempo un medio de expresión compleja y la sensación permite movimientos complicados, siendo la piel la que tiene mayor agudeza táctil.

A través de la memoria motora o kinestésica, se detecta, almacena y recupera el esfuerzo muscular, el cuerpo y el movimiento para construir habilidades. El razonamiento reflexivo es más flexible, pero requiere más tiempo.

El aprendizaje situado se da cuando se aprende haciendo y también cuando en  el aprendizaje se da la participación en una comunidad de práctica. Además de apoyar el aprendizaje situado y la participación periférica, la producción y manipulación de objetos visibles en el lugar, facilitan la coordinación.

Toda acción física se implica un riesgo, uno es la experiencia inmediata de actuar ya que se caracteriza por la incertidumbre y la conciencia de la vulnerabilidad corporal. El riesgo es tener que elegir una acción que no se puede deshacer.

 Esta lectura, refiere que la promesa de la nueva tecnología es que proporciona la funcionalidad que antes no estaba disponible y que el diseño de cualquier nueva tecnología, es un dibujo del  entendimiento humano que existe en el mundo. El proyecto de la tecnología es la creación de materiales cada vez más maleables que no deben reemplazar el mundo físico.            

Referencias

Klemmer, Scott; Takayama, Leila. (2006)  How bodies matter: Five themes for interaction design. Recuperado el 9 de Octubre en http://cursos.itesm.mx/webapps/portal/frameset.jsp?tab_tab_group_id=_4_1&url=%2Fwebapps%2Fblackboard%2Fexecute%2Flauncher%3Ftype%3DCourse%26id%3D_380877_1%26url%3D

Seis puntos de vista de la Cognición incorporada

            De acuerdo con Wilson (2002), la cognición incorporada sostiene que los procesos cognitivos están profundamente arraigados a las interacciones que tiene el cuerpo con el mundo.

            El mapa que se visualiza, presenta las seis afirmaciones: el conocimiento es situado, el conocimiento es presionado por el tiempo, que l trabajo cognitivo se da en el medio ambiente, el medio ambiente es parte del sistema cognitivo, el conocimiento es para la acción y el conocimiento fuera de línea está basado en el cuerpo.

            Los defensores de la cognición toman como punto de partida que la mente no solo trabaja en los problemas abstractos, sino que el cuerpo requiere de una mente para que funcione. Las diversas ramas de la ciencia cognitiva han visto a la mente como un procesador de información abstracta, cuyas conexiones con el mundo exterior son de poca importancia teórica.

            De acuerdo a Fodor, citado por Wilson (2002) la cognición central no es modular, pero sí sus conexiones con el mundo. El procesamiento perceptivo y motor son realizados por información encapsulada como plug-ins para proporcionar formas limitadas de entradas y saludas. Existe una postura diferente que hace hincapié en las funciones motoras y sensoriales y en la importancia que tienen para la interacción exitosa con el medio ambiente.

Los psicólogos del siglo 19 decían que no existía el pensamiento sin imágenes, las teorías de la percepción motora y la psicología evolutiva de Jean Piaget hacen hincapié en la aparición de las capacidades cognitivas de una base de capacidades sensorial motoras y ecológicas de la psicología de JJ Gibson, que veía la percepción términos de affordances y  las potenciales interacciones con el medio ambiente.  En la década de 1980, los lingüistas comenzaron a explorar la forma abstracta de que los conceptos pueden estar basados en metáforas corporales y conceptos físicos. Al mismo tiempo, en el campo de la inteligencia artificial, el comportamiento basado en la robótica comenzó a enfatizar las rutinas para interactuar con el medio ambiente en lugar de las representaciones internas utilizadas para el pensamiento abstracto. Este enfoque ha alcanzado recientemente un gran impulso, bajo la bandera de la cognición incorporada.

Hay un creciente compromiso con la idea de que la mente debe entenderse en el contexto de su relación con el cuerpo y su interacción con el mundo, argumentando que se ha evolucionado a partir de las criaturas, cuyos recursos se destinaron principalmente para el procesamiento perceptivo y motor, y cuya actividad cognitiva consistía en gran medida de la interacción con el medio ambiente. Por lo tanto la cognición humana tiene raíces profundas en el procesamiento sensorial.           

Referencias

Wilson, Margaret. (2002). Six Views of Embodied Cognition). 625-636. Recuperado el 9 de Octubre en http://cursos.itesm.mx/webapps/portal/frameset.jsp?tab_tab_group_id=_4_1&url=%2Fwebapps%2Fblackboard%2Fexecute%2Flauncher%3Ftype%3DCourse%26id%3D_380877_1%26url%3D